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Artículos
Sobre el uso de la evidencia y la validez externa en la evaluación de intervenciones sociales: una mirada crítica
Colombia Internacional, 2021
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Resumen/Abstract
Objetivo/contexto: son cada vez más las voces críticas sobre la idoneidad de prácticas dominantes en la evaluación de intervenciones sociales (por ejemplo, las RCT) frente al objetivo de informar políticas basadas en evidencia. Este artículo se enfoca en dos elementos centrales de dicha reflexión: i) la evidencia, como concepto y como resultado de un proceso de razonamiento; y ii) la noción de validez externa. Metodología: el uso de literatura en los campos de la evaluación y de la filosofía del conocimiento me permite hacer una deconstrucción del concepto de causalidad en las ciencias sociales. A partir de este ejercicio, y de la distinción entre teorías de causalidad sucesionista y generativa, identifico criterios para examinar críticamente algunos postulados epistemológicos implícitos en argumentos de exponentes de las técnicas experimentales de evaluación. Conclusiones: las técnicas experimentales no permiten, por sí mismas, informar decisiones sobre cómo invertir recursos de forma eficiente. Pese a su fortaleza para cuantificar posibles efectos causales, es necesario complementar el análisis estadístico contrafactual con formas de razonamiento cualitativo conducentes a solucionar interrogantes sobre las causas eficaces detrás del resultado de intervenciones sociales, y los factores de soporte que podrían permitir pensar en la extrapolación de políticas o programas sociales entre diferentes contextos. Originalidad: la literatura en español sobre críticas y alternativas a las técnicas de evaluación de impacto es escasa. Más que presentar un resumen de argumentos de otros autores, este artículo construye una narrativa coherente para repensar el papel de la evaluación en la sociedad.
(Re)introducing critical realism as a paradigm to inform qualitative content analysis in causal educational research (Con Said-Hung & Montoya-Vargas)
International Journal of Qualitative Studies in Education, 2020
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Resumen/Abstract
This article contributes to the debate on the empirical applications of critical realism (CR) in school effectiveness research. Researchers that endorse this research paradigm privilege intensive, over extensive, research designs, focussing, hence, in ethnographic methods and qualitative interviewing. However, and despite some recent academic proposals, there is little guidance in the literature on how to analyse qualitative data using the lenses of CR to produce causal knowledge about the operation of education policies in society. The current piece elaborates on the tenets of dialectical CR to develop some methodological arguments on how to engage in this type of empirical work. These reflections are then applied to analyse qualitative information retrieved in three ‘failing’ schools from Northern Colombia as an exemplar.
Potencial De La Educación a Distancia Para Reducir Brechas De Aprendizaje En Educación Superior: Una Mirada Al Caso Colombiano (Con Ricardo, Borjas, Valencia-Cobo & Cano)
American Journal of Distance Education, 2020
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Resumen/Abstract
This paper aims to explore the potential of the provision of distance education programs to close learning gaps in Colombia’s higher education. In order to do so, we present an estimatation of the effects that students and programs characteristics can have on the results of the test “Saber PRO” (a Colombian standardized test that measures the level of competences developed by students in different higher education programs). This estimation was done applying a mixed model (Hierarchical Linear Modeling-HLM) based on the information of 451,358 students who were assessed in their last phase of their university major. Data were collected from 2016 to 2018. The econometrics estimations show that controlling individuals’ backgrounds and the characteristics of different academic programs, the variables that were highly associated with the reduction of learning gaps among individuals registered in distance programs compared to face-to-face programs are the students’ age and their cognitive backgrounds (grades in standardized tests taken before their undergraduate studies). The results show that we could expect distance education to become an efficient mechanism to contribute to the reduction of learning gaps in higher education. The quantitative findings suggest a series of research questions that invite to reflect about the potential of distance education in medium-income countries.
El arte del muestreo cualitativo y su importancia para la evaluación y la investigación de políticas públicas: una aproximación realista
Revista OPERA, 2019
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Resumen/Abstract
Este artículo hace un examen crítico a aproximaciones tradicionales al muestreo cualitativo para la evaluación y la investigación de políticas públicas. En general, se trata de un debate lleno de contradicciones y de lugares comunes que limitan la capacidad de comprender mecanismos complejos que subyacen a la existencia de fenómenos o eventos sociales. Como alternativa, se exaltan las bondades del muestreo realista y su lógica de estudiar, verificar y refinar teorías preliminares sobre el cómo, el cuándo y el porqué de las políticas públicas. Se concluye que los principios del realismo deben invitar a investigadores y a evaluadores expertos, y también a instituciones contratantes de estudios y evaluaciones sociales, a replantear prácticas y definiciones metodológicas frente a la escogencia de muestras cualitativas.
Historia reciente de la educación básica y media en el caribe colombiano: El caso del Departamento del Atlántico (Con Gustavo Correa)
Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 2019
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Resumen/Abstract
Este artículo hace un aporte historiográfico al debate sobre los rezagos educativos en el caribe colombiano. Para ello se toma el caso del Departamento del Atlántico y se explora el proceso de formación de su institucionalidad educativa a partir de una indagación de ordenanzas departamentales publicadas en el periodo 1980-2014. La primera sección del artículo presenta un recuento de eventos históricos relevantes para comprender de la formación del actual sistema de educación básica y media en Colombia y sirve como punto de referencia para interpretar dinámicas educativas regionales durante el periodo de estudio. La narrativa se construye a partir de la lectura de fuentes primarias, y su contraste con fuentes secundarias permite identificar los pocos incentivos con los que cuentan actores educativos importantes tales como funcionarios públicos, rectores, y docentes para impulsar más prácticas de planeación educativa en contexto. Si bien estos hallazgos deben ser verificados con otras fuentes para potenciar su poder explicativo, sientan bases analíticas para debatir los problemas educativos en el norte del país.
Classroom observation in context: an exploratory study in secondary schools from northern Colombia (Con Carola Hernández)
Revista Brasileira de Educação, 2019
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Resumen/Abstract
This paper discusses the role of classroom observations in informing debates on the quality of teaching and learning in secondary education. Specifically, the document proposes a methodology for classroom observation in context (CoC) to address many of the epistemological limitations of mainstream input-output observation models in relation to the professionalisation of educators. To observe in context entails working with a non-structured observation strategy to identify patterns in classroom events and the subsequent opening of spaces for collaborative dialogues (among observers and between observes and observees) to reflect about the potential mechanisms behind these patterns. The results of an exploratory study of CoC in Northern Colombia indicate the potential of such a strategy in informing education policy debates beyond the classroom setting.
Reflexiones sobre los retos de la política educativa en el caribe colombiano: una indagación en prensa (Con Gustavo Correa)
Revista Papeles, 2018
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Resumen/Abstract
El artículo presenta los resultados de un ejercicio de indagación de noticias alusivas al sector educativo publicadas en dos medios de comunicación de alta circulación en el norte de Colombia. El Heraldo es un periódico de amplia consulta entre líderes de opinión en ciudades como Barranquilla, mientras que la audiencia del Diario La Libertad se concentra más entre clases populares y municipios de la región. El contraste de temáticas y debates difundidos en ambas fuentes da cuenta de las complejidades detrás del proceso educativo que surge tras hitos como la publicación de la Ley 715 de 2001. Los hallazgos del estudio sacan a relucir implicaciones metodológicas relevantes que invitan a la innovación en los debates académicos y políticos sobre los grandes retos educativos del país.
People, personal projects and the challenging of social structures: a contribution to the reflection on the challenges of teaching development studies
Third World Quarterly, 2018
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Resumen/Abstract
This article makes a critique of using Post-Development as a tool in teaching an introductory course in development studies. Such a debate was initiated by Harcourt in a previous issue of Third World Quarterly as she reflected on her teaching experience in a European Institution. Harcourt concludes that the lack of engagement of some of the students in the course reflects the unwillingness of privileged middle-class pupils to challenge western lifestyles. I draw on a critical realist meta-theory about the process of learning in higher education to challenge the ontological support of that conclusion and invite her to reconsider her teaching strategy.
Critical realism and school effectiveness research in Colombia: the difference it should make
British Journal of Sociology of Education, 2018
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Resumen/Abstract
This article draws on the case of academic work produced by Colombian scholars, to address the debate on the persistent failure of policy efforts to improve school effectiveness. Realist meta-theory plays a significant role in this research, because it provides a general framework to identify ontological problems and inconsistencies in empirical and theoretical positions informing policy debates in the country. The analysis focuses on the contributions and weaknesses of empiricism, structuralism and post-structuralism in the work of Colombian scholars, and concludes by arguing for the need to deploy research methodologies that study stratified emergent social processes behind observable educational outcomes.
El reto de la descentralización educativa: reflexiones desde la mirada de actores nacionales y subnacionales en el caso del Departamento del Atlántico
Papel Político, 2017
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Resumen/Abstract
Según teóricos de la escuela de la elección pública, la descentralización política y administrativa mejora la eficiencia en la prestación de servicios públicos territoriales. Este artículo parte de una visión crítica de este marco de referencia en el estudio del fenómeno del bajo desempeño escolar. La experiencia del departamento del Atlántico representa un caso atípico del cumplimiento de los supuestos de la primera escuela y, por tanto, abre la posibilidad de entablar una discusión ontológica y práctica sobre el estudio del proceso de descentralización educativa básica y media en Colombia. El uso de un paradigma realista como referente metodológico para analizar entrevistas individuales y grupales hechas en diferentes niveles de gobierno permite entrever varias de estas implicaciones. Temáticas identificadas como la capacidad limitada de autoridades loca-les para diseñar y administrar políticas educativas, la falta de claridad entre actores de distintos niveles del sistema nacional de educación sobre el uso de las pruebas de Estado y la dificultad que enfrentan rectores de instituciones educativas públicas para que se transfieran oportunamente recursos para la calidad educativa son indicativas de complejidades de la política educativa omitidas en los diagnósticos del sector publicados en la literatura dominante.
Introducción a la evaluación realista y sus métodos: ¿Qué funciona, para quién, en qué aspectos, hasta qué punto, en qué contexto y cómo?
Economía & Región, 2017
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Resumen/Abstract
Este artículo introduce la Evaluación Realista (ER) para el análisis de políticas públicas. La ER encuentra justificación en las limitaciones de prácticas dominantes, como las técnicas de evaluación de impacto, para ofrecer explicaciones sobre el por qué una intervención o programa tuvo (o no) resultado. La noción de cambio o transformación de la ER se centra en el estudio contextual de la agencia humana, o la forma en que individuos y colectividades actúan frente a intervenciones públicas o privadas. El texto se adentra en propuestas metodológicas para el despliegue de una ER en la práctica, tarea que implicará un trabajo interdisciplinario para refinar diferentes teorías sobre qué funciona, para quién, en qué aspectos, hasta qué punto, en qué contexto y cómo. La introducción del texto incluye una breve discusión sobre el potencial de una propuesta metodológica de este tipo para fortalecer el diseño y la implementación de iniciativas de política que respondan de manera más oportuna a las necesidades de una sociedad que se perfila para una era de postconflicto.
Realismo crítico: una alternativa en el análisis social
Sociedad y Economía, 2016
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Resumen/Abstract
El artículo resalta las limitaciones del positivismo en las ciencias sociales. Sus críticos apelan a su superficialidad ontológica, y sus consecuencias sobre su pertinencia epistemológica, para reivindicar la necesidad de alternativas metodológicas en la investigación social. Se presentan a continuación el realismo crítico, como postura filosófica, y el enfoque morfogenético de Margaret Archer, como una implicación teórica, para contrarrestar el paradigma dominante. El artículo es innovador en su esfuerzo por vincular discusiones filosóficas con implicaciones en la práctica académica, incluyendo la referencia a tres trabajos que han utilizado el realismo en el análisis institucional. La contrapropuesta es aún prematura, pero cuenta con un gran potencial científico.
Guest Editorial: Rethinking Democracy (con Embido et al.)
Development, 2015
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The Paradigm of Critical Realism and Involving Educators in Policy Debates
Education and Learning Research Journal-GiST, 2015
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Resumen/Abstract
Education policy debates in Colombia often exclude the voice of professional educators. The aim of this paper is to introduce Critical Realism as an alternative to dominant social research paradigms that enables the possibility of more inclusive education policies. The ontic and epistemic elements of CR make a call for an inter-paradigmatic dialogue to retrieve causal explanations by providing scientific value to first-hand living experiences of social actors. In the end, different researchers (i.e. statisticians and school teachers) have a crucial, but differentiated, role, in the quest for scientific discovery.
Libros y capítulos de libros
Herramientas para combatir la evasión fiscal: Un Experimento Económico
En Casas & Mendez (Ed). Experimentos en ciencias sociales: usos, métodos y aplicaciones. Editorial Universidad Javeriana, 2013
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Descripción libro
Este libro le propone al lector un conjunto clave de consideraciones conceptuales, metodológicas y prácticas en torno al uso de métodos experimentales en ciencias sociales. Así mismo, ofrece una rica variedad de aproximaciones disciplinares, subdisciplinares, de enfoques, métodos y técnicas aplicadas mediante estudios inéditos sobre diferentes temas, problemas y casos. Por medio de doce capítulos, los autores hilan un recorrido que lleva al lector a través de la economía, la ciencia política, la pedagogía, la antropología, la psicología cognitiva, la neurociencia y la filosofía. Así mismo, dado su carácter diverso y multidisciplinar, el lector es expuesto a una amplia gama de formas de trabajo con experimentos en las ciencias sociales.
Separados y desiguales: Educación y clases sociales en Colombia (Con García-Villegas, Espinosa y Jiménez).
Editorial Dejusticia, 2013
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Resumen/Abstract
En este libro se muestra, a través de una investigación empírica basada en el análisis de los resultados del examen de Estado, cómo la educación básica en Colombia se parece a un sistema de segregación, un sistema de separados y desiguales, que viola el derecho a la no discriminación y la igualdad de oportunidades consagrada en la Constitución.
Reseñas de libros
Reseña del libro Hayek and the Evolution of Capitalism de Naomi Beck Chicago publicado por University of Chicago Press en 2018
Economía & Región, 2021
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Reseña del libro Systems Thinking for School Leaders. Holistic Leadership for Excellence in Education de Haim Shaked y Chen Schechter publicado por Springer International Publishing en 2017
Zona Próxima, 2021
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Resumen/Abstract
Se presenta una reseña crítica del libro Systems Thinking for School Leaders. Holistic Leadership for Excellence in Education de Haim Shaked y Chen Schechter. Este trabajo, publicado en 2017, presenta una mirada novedosa del liderazgo escolar desde el paradigma del Pensamiento de Sistemas. Su contenido, más que ser prescriptivo, invita a replantear el papel de rectoras y rectores como actores de un sistema complejo y adaptativo. La reflexión sobre los contenidos y apartes del texto es complementada con apuntes sobre retos contemporáneos de la denominada gestión educativa en un país como Colombia.
Book Review: Recentralisation in Colombia by Julián D. López-Murcia
LSE Review of Books, 2022
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Reseña del libro "The Market" de Matthew Watson publicado por Agenda Publishing en 2018
Economía & Región, 2019
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Reseña del libro Doughnut Economics: Seven Ways to Think Like a 21st-Century Economist de Kate Raworth (con Alejandro Arango) publicado por Chelsea Green Publishing en 2017
Investigación & Desarrollo, 2018
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Resumen/Abstract
En su libro, Kate Raworth invita al lector a reflexionar sobre la pertinencia del paradigma económico dominante en el contexto de un planeta que muestra señales de agotamiento ecológico y ambiental. No se trata de un simple debate teórico; los datos empíricos muestran que el capitalismo actual no es sostenible. Por medio del uso de la metáfora de una Donut, la economista propone un cambio de la meta de crecimiento económico perpetuo en el cual se fundamenta el futuro de las sociedades. Es importante reemplazar el lenguaje de ‘lo bueno es ir hacia adelante o hacia arriba’ por uno que privilegie la búsqueda del equilibrio entre las necesidades humanas y los límites planetarios la Tierra.